4年後期の「算数科教育法演習」は模擬授業を行っています。すべて問題解決型の授業です。2年「算数概説」で算数の教材観を、3年前期「算数教育法」で指導観を学んできましたが、模擬授業を行うことによって教材観と指導観がより深まり、十分とは言えませんが児童観についても深まったように思います。模擬授業後の質問や意見･協議も毎回活発になり、回を追うごとに授業する側のプレッシャーも高まっています。 学びの一部を紹介します。
★1年生：『どうしてわかったの』『どうして、その方法で比べようと思ったの』発問のﾎﾟｲﾝﾄが分かりました。
★2年生：子どもが考えたら、子どもに説明させること！先生が説明し過ぎないことが大事！と分かりました。
★2年生：授業をみて命数法と記数法の違いがはっきりし、指導の順序が重要と学び直すことができました。
★3年生：児童にとって作業は楽しいが、授業のねらいにあった時間配分が重要とあらためて学びました。
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3年 荒川奏子
市川未羽
本多絵里