昭和女子大学　人間文化学部 日本語日本文学科 日文便り

＜日文便り＞

みなさんこんにちは！

昭和女子大学全14学科のPR動画がこのたび完成いたしました 😆

日本語日本文学科のPR動画は、『源氏物語』というひとつの対象を、古典文学・近代文学・日本語学・日本語教育の四つの領域からアプローチしていく内容となっています。
　　　　　　　　　　　　　　　(撮影風景その1:身だしなみ整え中)

本学の図書館が所蔵する貴重資料をもとに、実物を自分の目で確かめながら研究していくことができることも大きな魅力のひとつです。

この学科PR動画によって、ひとつの研究対象を多角的な視点から探求することの面白さ・奥深さを感じ取っていただけると嬉しく思います 😀
                            (撮影風景その2:制作会社の皆さんと一丸となって撮影しました)

日本語日本文学科PR動画はこちらからご覧いただけます。

インスタグラムも頻繁に投稿しておりますのでぜひチェックしてみてくださいね ！

（日本語日本文学科）

高校生のみなさんこんにちは！

いよいよ７月１１日（日）に第二回目のオープンキャンパスが開催されます。

コロナ対策をしっかりと行ない万全を期して開催いたしますので、安心してご参加ください 😆

内容といたしましては、学科長による学科説明会や、来場型とオンライン型どちらでも参加可能な体験授業、学科の先生方や現役の学生がみなさんからのご質問にお答えする個別相談があります。

（６月オープンキャンパスの個別相談の様子）

ご参加くださることによって日本語日本文学科への理解を深めていただけますと幸いです 😀

事前予約・定員制ですので、以下のページよりお申込み願います。

来場型オープンキャンパスについて

今年度のオープンキャンパスの詳細が気になる方はぜひ 入試情報サイトをご参照ください。

みなさんと会えることを楽しみにしております！

（IY）

〈日文便り〉

みなさん、こんにちは。
梅雨に入り、じめじめとした日々が続いていますね。
６月２０日、日本語日本文学科ではオープンキャンパスが行なわれました。
内容は、学科説明会や体験授業、個別相談会など盛り沢山のプログラムとなっており、たくさんの方々に参加していただきました。

コロナ禍ということもあり、対面とオンラインのどちらでも受けられる体験授業を用意するなど対策いたしました。
みなさんに安心して本学に対する理解を深めていただけたなら幸いです。
コロナによって学生にとっては厳しい学習環境が続いておりますが、教職員一同、より良い学びの場を提供できるよう努めてまいります。
みなさんとまたお会いできる日を心よりお待ちしております。

（IY）

＜受験生の方へ＞

新型コロナウィルスの蔓延で、受験生の皆さんは、例年の受験生以上に気を張って臨んで
いらっしゃるでしょう。
今も頑張り続けている皆さんに、私は二つのことをお伝えします。

１．「もうダメ」「いえいえ、そこからまだ力が出せますよ」
 　見てください。この菜の花。

これは四国のA先生が、１月12日にコロナの東京を案じて送ってくださったナバナです。
スパッと切られて、もうお浸しにするばかりでした。A先生のお気持ちがうれしくて、
ひと茎だけお浸しにせず、コップに差しておいたら、ぐんぐんつぼみが頭をもたげて、
こんなに咲きました。
さらに毎日世話をしていたら、立派な根っこが出て来て、また新たなつぼみがつきはじめたので、
２月９日植木鉢に植えました。皆さんだって同じです。
さあ、ひと花ふた花、咲かせましょう。春はもうすぐそこです。

２．「行く大学があなたの居場所です」

残念ながら私は受験の失敗組です。最初はずいぶんがっかりして、悔しくて、大学に入った
後もこっそり受験勉強を続けていました。でも、世界は１８歳前後の受験生が考えるより
ずっと広いのです。夏目漱石「三四郎」で、大学入学のために九州から上京してきた三四郎は、
その汽車の中で会った男に「熊本より日本は広い」「日本より頭の中の方が広い」と言われます。

－まさにその通り。

私は学問の広さ・深さに圧倒され、あちこちから入学してきた同級生の様々な考え方に
触れて、すっかり面白くなり、気づいたら４年間は瞬く間に過ぎ、希望通り高校の教員
になっていました。
第一志望に合格した人も、そうでない人も、行く大学があなたの居場所になります。

創立101年目の昭和女子大学は、1年目の皆さんを楽しみにお待ちしています。

（FE）

合格おめでとうございます。

これから始まる大学生活に期待を寄せる反面、少し不安な方もいらっしゃることでしょう。4月の入学までの期間を利用して、ぜひ、日本文学や日本語に関する知識を深めておいてください。

以下に、みなさんにぜひ読んでおいていただきたい本を紹介しています。中には難しい内容や読むのに時間のかかる本もありますが、全て読めなくても、自分を試すつもりで、複数冊読破にチャレンジしてみてください。

学科推薦図書

日本語日本文学科の学びの分野から1冊ずつ推薦します。

入学準備

大学での学びに備えて、また、高校までに学習した内容を確かなものにするために、以下の点を参考に、問題集などで自習しておきましょう。

・日本文学史（古典～現代）の知識を確かなものにする。

例）『重点整理 新・国文学史ノート』（日栄社）など

・漢字の読み書き能力をアップする。

例）『本試験型漢字検定2級試験問題集』（成美堂出版）など

・敬語・語彙・表記・文法などの日本語力を強化する。

例）『日本語検定公式練習問題集3級』（東京書籍）など

・日本史（古代～現代）の知識を確かなものにする。

高校で使用している日本史の教科書や副教材、あるいは手持ちの参考書などを用いる。

日本語日本文学科

いよいよ始まる新しい生活でどんな夢を叶えますか？

日本語日本文学科は日本の言語文化を多角的に学び、「ことばの力」を養い、社会に貢献できる人を育てる学科です。基礎的な学びに取り組んだ後、言語コースと文学コースでじっくりと「ことば」に向かい合います。
多文化共生社会と言われる現在、自分の文化を知り、相手の文化を理解する力が必要です。日本の文化を国内外の視点から捉える文化科目、学びを実践するプロジェクト科目、留学プログラムなど、あなたの未来の可能性を広げるカリキュラムを用意しています。

2020年は、人と人とが直接会えない日常を余儀なくされました。相手の考えや気持ちを受け止める力、自らを発信する力が試されているような気がします。社会に適応した的確な力を育み、あなたの夢に向かって一歩、踏み出してください。教職員一同、それを応援します。

花々が咲きほころび始める頃、学園でお目にかかりましょう。合格おめでとう。

〈受験生の方へ〉

昨年10月は、第7回昭和女子大学日文公開講座において、「会話を科学する。－ストーリーテリングの世界」というタイトルで、東京外国語大学の中井陽子先生と共同講演を行いました。

https://swuhp.swu.ac.jp/university/nichibun/openlecture.html

ここでは、ストーリーテリングという体験談の語りにも実は構造があり、その構造を意識することで、ある程度の長さを持った内容を相手にわかりやすく、そしておもしろく話せるようになることをお伝えしました。
そして、それが、実は、大学の授業で求められるレポートや論文などのある程度長い文章を書くことにもつながると発展的にお話ししました。
日常会話でありふれたやりとりにも実は構造があること、それが、大学で求められる能力にも実はつながっているという内容でした。

今年は、残念ながら新型コロナウイルスの影響で開催できなくなってしまったのですが、学外の理系の研究会から、会話に関するセミナーのお話がありました。これまでも会話データ分析の研究成果をふまえて教育活動を行ってきましたが、全く異なる分野からセミナーの依頼を受けたのははじめてでした。
そこで、どのような場面のどのような会話に困っているのか、担当の方と何度もメールでやりとりをしました。
その中の一つに、自分の専門を知らない人にうまく説明できないというものがあり、まさに、昨年の体験談の語りにつながるものだと思いました。異分野の人達の悩みも、実は、私が普段の日文の授業で学生から聞く悩みとほぼ同じであるように思います。

日常会話は、話している話題などから表面上は異なるかに見えるものでも、その根底にあるやりとりの無意識のルールのようなものには、実は、変わらないものもあります。
その無意識のルールのようなものを、「会話データ分析」では、録音・録画・文字化したデータをもとに客観的に分析していきます。
この手法を学ぶことで、自分の会話も冷静に見直すことにつながると思います。

これから受験するみなさんも、受験という緊張する会話、そして大学入学後も多様な場面の会話を経験することと思います。
その会話を冷静に見直す方法の１つとして、みなさんと一緒に、会話データ分析について学んでいきたいと思っています。

＜OB＞

〈受験生の方へ〉

9月も半ばになりました。
相変わらず落ち着かない日々は続いていますが、
大学では、あと２週間ほどで後期の授業が始まります。
後期が始まるその前に、個人的に前期のオンライン授業を振り返ってみたいと思います。

【オンライン授業で面白かったこと】
・授業中、チャット機能で学生が積極的にコメントを入力してくれたこと。
（ラジオのDJ気分で、授業中に取り上げたりしました）

【オンライン授業で良かったこと】
・授業で役立つHPなどを簡単に画面に映して、紹介できたこと。
（対面授業だと、URLを紹介するだけで終わってしまうこともあったのですが、すぐに画面共有できて便利でした）

【オンライン授業で困ったこと】
・学生の顔を覚えられないこと。
（対面授業なら、半期の間にだいたい顔を名前が一致するようになるのですが…）

【オンライン授業で失われたもの】
・廊下などで、学生とちょっとした雑談をする時間。

オンライン授業でも、ある程度は例年通り授業することができたかもしれませんし、
面白いこともありましたが、ちょっとした雑談の中で生まれる発見などが失われたのは、
大きな損失だったと思います。
後期は、何か工夫ができればよいのですが…。
ともあれ、受験生の皆さんが入学される頃には、日常が取り戻せていますように。

（TN)

<受験生の方へ>

こんにちは。日文の植松です。
受験生の皆さん、いかがお過ごしでしょうか。
例年であれば、夏はオープンキャンパスで、受験生の方と在学生や教員が直接話をすることにより
雰囲気を知っていただけるのですが、今年度はコロナウイルス感染拡大にともない、
オンラインでの受験相談実施となっています。

9月にもオンライン受験相談を予定していますので、ぜひご参加いただきたいのですが、
その前にブログで在学生の様子をお伝えしたいと思います！
少しでも昭和女子大学、そして日本語日本文学科の様子を感じ取っていただくことができれば幸いです。

今回は、文学コース（古典ゼミ）4年　伊藤さんと、
言語コース（日本語教育ゼミ）3年　福積さんにインタビューしてみたいと思います。
では、始めていきましょう！

～まずは雑談から…～
U：こんにちは！伊藤さん、福積さん、お久しぶりです。今日はよろしくお願いします。
伊・福：よろしくお願いします！
U：今、なかなか外出できないですよね…。お二人はどんなことをして過ごしていますか？
伊：私は来月、大学院の入試があるので院試の勉強をしたり…あとは卒論書いてます。
福：私はめっちゃ就活やってます！それから毎日プールで1時間泳いで体を鍛えてます。腹筋割りたいです（笑）。
Ｕ：お二人とも有意義に過ごしてますね…それにしても福積さん、腹筋割りたいって…（笑）

～昭和日文のいいところって…？～
U：さて、始めましょうか。じゃぁ、まずですね、普通は最後に締めくくりとして聞くことだと思うんですけど（笑）、受験生がズバリ聞きたいことだと思いますので、はじめに聞いてみます。昭和日文のいいところって？
伊：アットホームで、先生と学生の距離がいい意味で近いところですね。授業中でも、授業外のちょっとした時間でも、教員に疑問や感想をすぐに伝えられる環境がいいなと思います。
福：私も教員との距離が近いところ、それと、まじめな学生が多いのがいいと思います。それから、日文の学びって、文学にしろ言語にしろ、身近にあることですよね。日常の当たり前を掘り下げていくと、学問になる。それが一番面白いなと感じています。
U：確かに、日文に限らず本学全体に言えることですが、教員と学生の距離は近いですよね。ふとした疑問を気軽にぶつけやすいのも、距離の近さによるのかもしれません。勉強だけではなく生活のこと、人間関係のこと、キャリアのこと、それから他愛もない雑談もしやすい雰囲気がありますよね。いや本当に、雑談大事。ふとした気付きが本質につながっていくことって、よくあるんですよね…

～言語コース、文学コース、それぞれの学びについて～
U：伊藤さんは文学コースの古典ゼミ、福積さんは言語コースの日本語教育ゼミですよね。
お二人がそのゼミを選んだ動機をお聞かせください。
伊：私は大学1年生の時にコースを決めていたわけではないんですよ。
U：言語も興味があったんですね。
伊：受験の時に、古典を中心にやりたいなーと思ったけど、1年生の時って色々な授業を必修でとりますよね。文学も語学も、まずは広く学ぶ。その時に語学も面白いなーと感じて。たとえば私は地方出身なので、日本語学で方言のことを学んだ時に面白いと感じたんです。
U：でも、古典文学に。
伊：はい。文学を好きになったきっかけが源氏物語で。源氏物語の仮名の作品を見たときに、長いことやっていた書道と源氏物語を何か関連付けられないか？と思って、それで平安の文学をやろう、と決めたんです。
U：昭和日文は、コース制を取っているけれども、１・２年では言語と文学について幅広く学んで基礎を固めた上で、コースを選んで専門性を深めることができるのがいいですよね。入学当初に「絶対に文学！」と思っていてそのまま変わらない例もあれば、言語の面白さに目覚める例もあるし、またその逆もある。基礎を固めつつ、幅広く言語文化にふれて自分の興味を広げられるのがいいですよね。福積さんは、いかがですか。
福：私はですね、（おもむろに受験当時の大学案内を開く）この教員の授業紹介に書かれている「会話データ分析」をやりたくて、この大学に入ったんです。だから日本語教育がやりたいから日本語教育ゼミ、というよりは、「会話データ分析」がやりたくて、それが日本語教育の分野だったから結果的に日本語教育に興味を持った、という感じなんです。
U：大場先生の授業ですね。会話データの分析に興味を持ったのは、どうしてですか。
福：テレビを見ている時に…例えば芸人さんとかMCさんとか、喋りがうまい人っていますよね。そういう人がもし営業の仕事をしたら、どんな感じになるんだろう？「話すこと」の背景には何があるんだろう？そういうことについて学んでみたい、考えてみたい、って思ったのがきっかけです。
U：受験生は細かな情報もしっかりと見てくれているんですね。貴重な情報をありがとうございます！
では次に、今年度前期のオンライン授業についてお聞かせください。

～2020年前期の授業について～
U：前期は全てオンライン授業でしたよね。初めての経験だったと思いますが、いかがですか。お二人が前期に受講した授業の中で、特にこれが面白かった！印象的だった！という授業はありますか？
伊：私は、書道実習ですね～。
U：書道実習！日文は書道科目も充実していて、上級生向けの科目もありますよね。そういえば、伊藤さんは国語科教員とあわせて書道教員の取得も目指していますよね。
伊：はい。両方取得したいと思っています。1年生から色々な書道科目を履修してきましたが、今回は本当に新鮮でした。いつもは書道の科目って、教師対学生、1対１が基本になるじゃないですか。自分の作品を添削されている最中に、他人に見られることはほとんどない。
U：そうですよね。先生の講義を聞き、お手本を見て、自分と格闘して納得のいく字を書き、先生に添削していただく。自分の作品が添削される様子が見られること、他人の作品が添削される様子を見ることは少ないですよね。
伊：それが、今回は毎回公開添削があって。自分の書いた作品を授業中に写真に撮って送り、それをもとに添削をしてくださるんです。そして自分の字が添削されている様子を、他の受講生全員が見ているんです。それが、いい意味での緊張感というか、集中力が高まる感じがして…。あと、普段は他の学生が書いた字をじっくりと見ることはないけど、オンラインで画面に映し出されて添削されていれば、しっかり見る。「この人はこういう字を書くんだ」「この字、いいな」「なるほど、ここはこうするとバランスがとれるんだ」とか、他人が添削されている様子から気付くことがある。本当に新鮮でした。
U：それは面白いですね！オンラインという制約がある状況だからこそ、新しい試みがうまれてくる。書道実習に限ったことではありませんが、オンライン授業で得た気付きや方法が、今後の対面授業の内容や質を変えていくことってあるだろうな、と感じます。とても興味深い事例を教えてくださりありがとうございます。
福積さんはいかがですか？
福：私はやっぱり専門の、ゼミの授業ですね。以前からやりたかった会話のデータ分析の基礎を学ぶゼミです。最終レポートで自分で選んだデータを分析して提出するという課題が出たんですが、やはり興味を持っていることだけあって、本当に面白かったです。
U：データはどのようにして取ったんですか？
福：今回は対面でのデータ収録できなかったので、私はLINEにおけるやりとりを集めました。
U：具体的には、どんなやりとりを対象にしたんですか？
福：これは私自身の経験なんですけど、親しくない人にLINEするの苦手なんですよ。特に、何かをお願いする時。でもある時に、それほど親しくない人に対してLINEでお願いをしなければならないことがあって。その時の経験がきっかけで、「親しい人とそうでない人に対するLINEにおける依頼の仕方にどのような違いがあるのか？」を明らかにしたくて、データを取りました。
U：LINEということは、分析対象は「ことば」だけではないですね。
福：はい、スタンプの使い方も含めて、データとしました。
U：本当に、冒頭に福積さんがおっしゃったとおり、日常生活の中で何気なくやっている会話のやりとりですよね。でも実はその背景には、無意識のうちに働いている何かがある。それを解き明かす作業はわくわくしますね。

インタビューはまだまだ続くのですが、長くなりますので、今日はいったんこのあたりで。
昭和女子大学バーチャルオープンキャンパスでも学科紹介動画動どを見ることができますので、ぜひご覧くださいね。

第2回のテーマは資格の取得です。お楽しみに☆

（植松）

＜受験生の方へ＞

こんにちは。古典文学担当の山本です。
今日は前期の間、行ったオンライン授業の中で見つけたものをご紹介します。

私が担当する授業では、日本の伝統芸能を教材として扱うことが多く、自ずと映像資料を活用します。
いつもの対面の授業であれば、映像を見せながらの講義となりますが、オンライン授業ですと、それがなかなかできません。
そこで、今回はインターネット上にある情報、動画を教材として活用することにしました。
STAY HOMEの最中、予定された公演が中止や延期になった役者さん達がネット配信など、新たな取り組みを始められたこともあり、画面越しではありますが、これまで以上に古典芸能の舞台を気軽に鑑賞できるようになりました。また改めてインターネットを検索する中で、すでに公開されていたＨＰや動画の中に、教材として活用できるものが多いことにも気づかされました。こうしたＨＰや動画を組み合わせて、前期の授業を行いましたが、受講生からの反応は、
「コロナウイルスの影響で日々の生活が不便になっていますが、今回の授業で見た動画のようにお金を払わず気軽に芸術に触れるチャンスがあると知りました。この機会に様々な芸術鑑賞ができたらいいなと思います。」
　「狂言を見られる動画があることを初めて知ったので、他の動画も見ようと思った。」
と上々でした。

そこで、「日本の演劇」で、学生の視点から能のことを知る上で有益なHPや動画を紹介するという課題を行ったところ、インターネット上の様々な情報が集められました。
今回は、その中で学生の評価が高かったものを、評価したコメントと併せて紹介します。

まずは、定番、王道のHPです。

◆the能ドットコム　 　https://www.the-noh.com/jp/
・このサイトは能に関するあらゆる疑問や情報がまとめられたhp。
・演目事典のページでは、あらすじ、みどころ、演目の現代語訳がPDF版にまとめられているため、プリントアウトして劇場に持っていくことができる。
（PDF版には英訳も載っているため、外国の方に能を紹介するのにも適している。）

◆公益社団法人　能楽協会　https://www.nohgaku.or.jp/
・「能楽事典」の頁には能の基礎知識が一通り説明されているので初心者でも学習しやすい。また「曲目データベース」があり、学習者の参考資料としても有用。
・教室案内も一緒に載っている点が学びたいという気持ちの背中を押してくれるようだ。

また、工夫を凝らしたHPもあります。
◆キッズウェブジャパン　https://web-japan.org/kidsweb/ja/meet/noh/index.html
・これは、実際に稽古を行っている子どもやその両親の生活の様子が取材され、子どもの能への取り組み方や教える側の考え方を見ることができる。

◆ワゴコロ　「能・狂言とは？」https://wa-gokoro.jp/traditional-performing/Noh-Kyogen/
・様々な日本文化を知ることができ、リンク先も豊富。

上記の授業の教材として、もっとも活用したのが、
◆文化デジタルライブラリーの「舞台芸術教材で学ぶ」
https://www2.ntj.jac.go.jp/dglib/contents/learn/edc9/でした。

また動画では、
◆【能楽】鎌倉能舞台紹介動画 https://www.nohbutai.com/about/movie001.htm
・最初に「能楽とは」や歴史について、次に能面、最後に能舞台についてと順序だてて説明されているため知識がない人でも理解しやすい。
・画面全体が高画質で明るいため、能について暗く難しい印象を抱きにくい構成。

◆「能『隅田川」』～悲しみを覆う声～」告知動画
https://www.youtube.com/watch?v=sNEMultObkY&feature=youtu.be
・日本の文化を体験し学ぶ外国人のためのPRとして製作されたもの。
・能について深く知らない外国人にも「cool！」と思わせるような動きや能面の姿、そして「南無阿弥陀仏」と発する迫力のある声が３分に詰め込まれている。

この他にも、能楽堂主催のYouTubeチャンネルやグローバル化を意識した取り組みなど、様々あります。舞台公演は少しずつ始まっていますが、それでもなかなか行きにくいということもあると思います。

こうした機会に、ぜひ日本の伝統芸能と向き合う時間を作ってみてはどうでしょうか。

（山本晶子）